Une journée à Marseille, de Massalia au Mucem 🗺️

Cette sortie a été pensée pour une classe de 6e, dans le cadre du programme d’Histoire consacré au monde grec antique. L’objectif est de faire découvrir aux élèves les origines de Marseille tout en observant les transformations de la ville au fil des siècles.

Le départ

La journée commence évidemment par l’appel, les dernières recommandations et le traditionnel comptage des élèves. Une première fois dans la cour, une deuxième dans le bus… puis probablement une troisième à l’arrivée, parce que je ne suis jamais trop prudente !

Pendant le trajet, je présente rapidement le programme de la journée. Les élèves disposent d’un petit carnet 📝 dans lequel ils pourront noter leurs observations✏️, répondre à quelques questions et réaliser un croquis 🗺️.

Première étape : le Port antique 🌊

Nous commençons notre parcours au Port antique, à proximité du Vieux-Port. C’est ici que les élèves découvrent les vestiges de l’ancien port de Massalia. Nous revenons sur la fondation de la cité, vers 600 avant J.-C., par des Grecs venus de Phocée. Les élèves doivent observer les vestiges, identifier ce qui est encore visible et essayer d’imaginer l’organisation du port antique. Cette première étape permet de donner une réalité concrète à ce qui a été étudié en classe. Massalia n’est plus seulement un nom écrit dans le cahier : les élèves se trouvent sur les lieux mêmes où la cité s’est développée.

Deuxième étape : les ruelles du Panier

Nous poursuivons ensuite la sortie à pied en direction du quartier du Panier. Le trajet est l’occasion d’observer les rues, les façades, les pentes et l’organisation générale du quartier. Je demande aux élèves de choisir une façade et d’en réaliser un croquis rapide. Ils doivent également relever quelques indices permettant de comprendre que le quartier est ancien : largeur des rues, matériaux, volets, bâtiments accolés ou encore traces laissées par les différentes époques. Cette activité leur montre qu’une ville peut être étudiée comme un document. Il suffit parfois de lever les yeux… ce qui reste tout de même plus simple à obtenir que de leur demander de marcher sans discuter !

La pause du midi ☀️

Nous faisons ensuite une pause à proximité du Mucem, dans un espace adapté au pique-nique. Ce moment permet aux élèves de souffler, de comparer leurs observations et, surtout, de vérifier si le contenu du sac a survécu au trajet. Après le repas, nouveau comptage général avant de reprendre le parcours.

Troisième étape : le fort Saint-Jean et le Mucem 🏛️

L’après-midi est consacré au fort Saint-Jean et aux abords du Mucem. Nous observons l’emplacement du fort à l’entrée du Vieux-Port ainsi que son rôle dans la surveillance et la défense du port. La proximité du Mucem permet également de comparer une construction ancienne avec une architecture contemporaine. Les élèves peuvent ainsi repérer les différences de formes, de matériaux et de fonctions entre les deux bâtiments. Depuis les espaces extérieurs, nous observons enfin le port et la Méditerranée. Cette dernière étape permet de rappeler que Marseille s’est construite grâce aux échanges maritimes et qu’elle reste aujourd’hui une grande ville ouverte sur la mer. La journée est complétée par une visite du Mucem.

Le retour

Avant de reprendre le bus, les élèves disposent de quelques minutes pour terminer leur carnet et noter ce qu’ils retiennent de la journée. Nous procédons ensuite à un dernier appel. Si le nombre obtenu correspond à celui du matin, la sortie peut officiellement être considérée comme réussie 🤩!

Cette journée permet aux élèves de mobiliser plusieurs compétences :

1. se repérer dans l’espace ;
2. observer et décrire un lieu ;
3. identifier des traces du passé ;
4. mettre en relation les connaissances étudiées en classe et le patrimoine local ;
5. comprendre les transformations d’une ville au fil du temps.

La sortie offre surtout une autre manière d’aborder l’Histoire et la Géographie. Les élèves marchent, observent, questionnent et découvrent que les traces du passé sont parfois beaucoup plus proches d’eux qu’ils ne l’imaginaient.